Nawigacja

Galeria zdjęć

Rok szkolny:

Lista galerii

liczba galerii: 79

Napisz do nas

Jeśli masz jakieś pytania do naszej szkoły, wyślij wiadomość przy użyciu formularza kontaktowego.
Imię*:
Nazwisko*:
Twój e-mail*:
Pytania, uwagi*:
Proszę przepisać tekst z obrazka*:
wczytywanie danych z serwera, proszę czekać
* oznacza pole wymagane

Czwartek 06.08.2020

Czwartek 06.08.2020

DOMOWE PRZEDSZKOLE U BOLESI

ZAJĄCZKI 6-LATKI - DOMOWA NAUKA

 

2019/2020

ZAJĄCZKI

 


KONTAKT Z NAUCZYCIELKĄ​ -  izabela.dembowska@wp.pl 


 P. IZA 08.06. – 10.06.2020r

 

Kochane „Zajączki”

To już ostatnie zadania do wykonania w domu, które Wam przesyłam.
Pamiętajcie, że w ćwiczeniach (Plac zabaw – część 4)
macie jeszcze dwa tematy do zrobienia „Lato” i „Wakacje”.
Jestem z Was bardzo dumna!

Życzę Wam słonecznego długiego weekendu i widzimy się na Mszy Świętej w niedziele J
Ściskam Was bardzo mocno – p. Iza


Temat tygodnia „Łąka” 


3.   Środa – 10.06.2020r. – „Owady”

 

  1. „Nikt mnie więcej nie zobaczy” – słuchanie wiersza W. Kozłowskiego.

 

Gąsienica uważa się za bardzo piękna i nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby się w niej nie przejrzeć.

- Ach, co to za uroda! – szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki.

- Szkoda, że nikt nie zwraca na mnie uwagi!

Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica czym prędzej wypełzła na największy kwiatek.

Dziewczynka spostrzegła ją i powiedziała:

- Co to za brzydactwo!

- Ach tak! – syknęła obrażona gąsienica.

- Wobec tego nikt, nigdy, nigdzie, za nic na świecie, w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie nie zobaczy! Daję na to słowo honoru, uczciwej gąsienicy! Skoro się dało słowo honoru – należy go dotrzymać, zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą. I gąsienica wpełzła na drzewo. Z pnia na sęczek, sęka na gałąź, z gałęzi na gałązkę. Wyciągnęła z pyszczka jedwabną niteczkę i zaczęła się nią owijać. Snuje się niteczka, owija gąsienicę raz, drugi, trzeci, dziesiąty, setny... i wreszcie gąsienica zniknęła w miękkim jedwabnym kokonie.

- Och, jaka jestem zmęczona! – westchnęła – ale owinęłam się znakomicie. W kokonie było ciepło... i nudno. Gąsienica ziewnęła raz, potem drugi i zasnęła. Mijał dzień za dniem. Letni wietrzyk kołysał gałązką, szeleściły cicho liście, a obrażona gąsienica spała i spała.

Obudziła się wreszcie – widocznie słońce musiało mocno dogrzewać, bo w końcu upał był nieznośny.

- Muszę przewietrzyć trochę mój domek! – postanowiła i wyskrobała małe okienko w kokonie.

- Ach, jak pięknie pachną kwiaty, gąsienica wychyliła się nieco – nikt mnie tu wśród listków nie zauważy, co mam sobie żałować powietrza – pomyślała.

Wychyliła się jeszcze troszeczkę, znowu troszeczkę i... wypadła ze swojej kryjówki! Ale zamiast spaść z drzewa na ziemię uniosła się do góry.

I nagle na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynkę – co za wstyd – pomyślała – że jestem brzydka, to nie moja wina, gorzej że teraz wszyscy będą mnie nazywać kłamczuchą. Dałam słowo honoru, że nikt mnie więcej nie zobaczy i słowa nie dotrzymałam.

Hańba! - Zrozpaczona upadła na trawę. A wtedy nadbiegła dziewczynka i zawołała:

- Ach, jaki piękny!

- Czyżby to o mnie mowa? – szepnęła zdziwiona gąsienica – zdaje się, że o mnie. I wierz tu ludziom! Dziś mówią tak a jutro zupełnie inaczej. Na wszelki wypadek przejrzała się jednak w kropli rosy.

- Cóż to takiego? W lusterku ktoś nieznajomy z długimi, bardzo długimi wąsami.

Wygięła grzbiet. Na grzbiecie są dwa piękne, kolorowe skrzydła!

- Patrzcie, patrzcie stał się cud – jestem motylem!

I kolorowy motylek poszybował wysoko nad łąką, bo przecież on nie dawał motylkowego słowa honoru, że nikt go nie ujrzy.

 

 

Po wysłuchaniu opowiadania, rodzic zadaje dziecku pytania, np.: Kogo gąsienica spotkała na łące? Co powiedziała dziewczynka, kiedy ją zobaczyła? Czy gąsienica też uważała, że jest brzydka? Co postanowiła gąsienica?. W jaki sposób to zrobiła? Co wydarzyło się potem? Kogo zobaczyła, kiedy wypadła z kokonu? Czy gąsienica wiedziała o tym, że nastąpiła przemiana? Jak zakończyła się ta opowieść?

 

  1. „Tajemnicze motyle” – ćwiczenia z kinezjologii edukacyjnej.

Dziecko zgodnie z poleceniami rodzica dwiema rękami jednocześnie rysuje w powietrzu kontury motyli. Można zrobić takie ćwiczenie na kartce z użyciem ołówków lub kredek.

 

  1.  „Jakie znam owady?” – rozmowa kierowana. (Załącznik nr 1)

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat owadów, komu są potrzebne (np. pszczoły, osy motyle, trzmiele – zapylanie kwiatów, rozmnażanie roślin; biedronki – zjadają mszyce, szkodniki roślin; mrówki – budując mrowiska przenoszą nasiona różnych roślin)? Skąd możemy czerpać informacje o owadach? Jakie zna owady?

 

  1. „Rozwój motyla” – oglądanie filmu edukacyjnego o rozwoju motyla. (Załącznik nr 2) 

    Załącznik nr 2

     

    https://www.youtube.com/watch?v=4NyZLxhT5DY – film edukacyjny o rozwoju motyla

     

 

Miłego dnia J

p. Iza


2.  Wtorek – 09.06.2020r. – „Zwierzęta na łące”

  1. „Krecik” – słuchanie wiersza czytanego przez rodzica i rozmowa na temat treści.

 

 

„Krecik”
autor: Bożena Forma


Jestem sobie mały krecik,
Chcę, by dzieci mnie poznały.
Bardzo miękkie mam futerko,
nim pokryty jestem cały

 

Najśmieszniejsze moje łapki ,

Ciągle ziemię wypychają.

Silne ,płaskie jak łopatki,

Zawsze w pracy pomagają.

Swoim ryjkiem bardzo lubię
korytarzy  drążyć wiele.
Spulchniać zbite bryły ziemi,
Wiercić przejścia i tunele.

Gdy na dworze silne mrozy,
w miłej norce, wśród zapasów
siedząc, marzę o przetrwaniu
do wiosennych lepszych czasów.

Rodzic rozmowa z dzieckiem na temat wysłuchanego wiersza, np.: Jakie zwierzę jest bohaterem wiersza? Gdzie ono mieszka? Jak wygląda kret? Co on robi? Czym się żywi?

 

  1. „Mieszkańcy łąki”- zagadki językowe.
  • Na  brzegu stawu żyją ,a z wieczora czy też z rana
    Do wody dają nura, gdy słyszą krok bociana
    . (żaby) 
  • Zbiera miód z kwiatów wśród łąk i pól.
    Kiedy użądli, sprawi Ci wielki ból.
    (pszczoła)
  • Tu cytrynek ,tam paź królowej, wszędzie piękne, kolorowe.
    Lekko unoszą się nad łąką, gdy tylko zaświeci słonko
    . (motyle)
  • O nocleg nie prosi, wędrując po świecie,
    Bo swój domek nosi na własnym grzbiecie.
    (ślimak)

 

  • Choć są bardzo małe, pracują wytrwale
    Zbierają nasionka ,nie męczą się wcale.
    (mrówki)
  • Powrócił do nas z dalekiej strony.
    Ma długie nogi i dziób czerwony.
    (bocian)

 

  1. „Spacerkiem po łące” - opowieść ruchowa z ćwiczeniami artykulacyjnymi.
     

Jest piękny wiosenny dzień i przedszkolaki wybrały się na spacer na pobliską łąkę (dziecko maszeruje w różnych kierunkach pokoju). Słońce mocno świeci, a wiatr rozdmuchiwał nasiona roślin (dziecko chodzi na czworakach i dmucha na rośliny). Wypatrujemy, czy gdzieś na łące nie pojawiło się jakieś zwierzątko. Rozglądamy się dookoła. Nagle dzieci usłyszały pierwsze odgłosy. To pracowite pszczółki krążyły nad kwiatami szukając najpiękniejszych aby zebrać z nich nektar (dziecko lata jak pszczoła, machając rękami- skrzydłami), wesoło bzyczały nawołując się nawzajem (naśladuje bzyczenie pszczół: bzz, bzz). Na listkach kończyny siedziały koniki polne poruszając śmiesznie łapkami (dziecko siedzi poruszając w dowolny sposób kończynami), cykając cichutko (naśladuje dźwięk: cyt, cyt). Nagle nie wiadomo z kąt pojawiły się żaby (dziecko naśladuje skakanie żaby), kumkały głośno (naśladuje kumkanie: kum, kum, kum) jakby ostrzegały się przed jakimś niebezpieczeństwem. Miały rację, że były takie zdenerwowane bo na łące pojawiły się bociany, chodziły unosząc wysoko nogi (naśladuje chód bociana) rozglądając się na boki, co chwilę przystawały
i pochylały się do przodu jakby czegoś szukały w trawie. Ponieważ niczego nie mogły znaleźć – złe klekotały
(naśladuje głos bociana: kle, kle). Wysoko nad łąką krążył skowronek śpiewając wiosenną piosenkę (naśladuje głos skowronka: dzyń, dzyń), odpowiadał mu wróbel (naśladuje głos wróbla: ćwir, ćwir), który poszukiwał pokarmu dla swoich głodnych dzieci. Czekały one niedaleko w gniazdku piszcząc: pi, pi, pi. Nad łąką latały kolorowe motyle, co pewien czas siadając na kwiatach (dziecko naśladuje ruch latającego motyla). Wiosenny wietrzyk poruszał trawą, kwiatami szumiąc wesołe piosenki szszszsz.....szszsz....szszuuu. Nagle zerwał się wiatr i na niebie ukazała się wielka czarna chmura. Chmura zazdrościła zwierzętom ich łąki i ich radości i postanowiła porwać mieszkańców łąki. Otoczyła ich wszystkich i zabrała ze sobą. Na łące zrobiło się cicho i smutno. Nie było już słychać brzęczenia pszczół, pobzykiwania komarów, nie słychać było kumkania żab ani odległego klekotania bociana. Zniknął kret, a także inne owady: biedronki i motyle, osy. Co prawda kwiaty nadal rosły, ale łąka była teraz pusta i smutna.

  1.  „Żaba”- praca plastyczna. (Załącznik nr 1)

Na zielonej kartce rysujemy 2 kółka (można odrysować np. od okrągłej miseczki). Oba wycinamy.  Z pierwszego powstał brzuch żaby, a drugie kółko przecinamy na pół tworząc głowę. Wycięte części łączymy ze sobą, a następnie z papieru kolorowego wycinamy żabie łapki oraz oczy i buzię.

 

  1.  „Małe żabki” – masażyk, zabawa relaksacyjna.

Rodzic siada za plecami dziecka i wykonuje masażyk do rymowanki. Później następuje zamiana.


Najpierw skaczą małe żabki.
A za nimi żabek babki.
Na prawo, na lewo,
Do środka, na drzewo
Bocian dziobem stuka w trawie.

Ślimak patrzy nań ciekawie.
Szczypaweczki spacerują , z rosy łapki otrzepują.
Tutaj płynie sobie rzeczka, rybki tańczą w niej kółeczka.

 

Miłego dnia J

p. Iza

 


1.  Poniedziałek – 08.06.2020r. – „Na łące”

  1. „Łąka” – słuchanie wiersza czytanego przez rodzica i rozmowa na jego temat.

 

„Łąka”
autor: M. Buczkówny

Na łąkę trzeba iść rano
Kiedy jeszcze jest rosa
Cichutko przystanąć
I słuchać
Jak brzęczy pszczołą jak bąk
a jak osa
Patrzeć jak skrzydła motyli
Zamykają się i otwierają
Jak mała biedronka
Na łódce z listka płynie
Po zielonym kołysaniu –
A potem trzeba się pochylić
Nad każdym kwiatkiem
I zapytać jak ma na imię

Po wysłuchaniu wiersza rodzic zadaje pytania, np.: Co to jest łąka? Co na łące rośnie? (trawy, kwiaty: stokrotka, ...., jaskier), Dlaczego ludzie koszą łąki? Czy na łące żyją jakieś zwierzęta? (kret, biedronka, bąk, ważka) Czy można wypalać suche trawy?

  1. „Niezapominajki to są kwiaty z bajki”- zabawa rytmiczna z tekstem wiersza B Ostrowskiej.

 

 

Niezapominajki to są kwiaty z bajki

Niezapominajki
To są kwiaty z bajki!
Rosną nad potoczkiem,
Patrzą żabim oczkiem.
Gdy się jedzie łódką,
Śmieją się cichutko
I szepcą mi skromnie :
Nie zapomnij o mnie!

 

Rodzic pokazuje różne możliwości wypowiadania wersów, np.: wolno, wolno ,wolno, wolno, szybko, szybko. Dziecko mówi tekst w sposób przedstawiony przez rodzica.

  1. „Taniec motyli”- zabawa muzyczno-ruchowa. (Załącznik nr 1)

Dziecko tańczy po całym pokoju do melodii „Cztery pory roku. Wiosna” A. Vivaldiego. Do tańca można wykorzystać gazety (jako skrzydła motyla).

 

  1. „Wiosenna łąka” – praca plastyczna. (Załącznik nr 2)

Praca polega na narysowaniu łąki i jej mieszkańców. Zadaniem dziecka jest narysować trawę, kwiaty i owady a w lupie głównego bohatera w powiększeniu np. biedronkę.

(Lupa do wydrukowania w załączniku email)

 

  1. „Pszczółki”-zabawa naśladowcza.

Dziecko biega po pokoju w rytmie podanym przez rodzica i naśladuje bzyczenie pszczół. Gdy dźwięk milknie, siada na kwiatach (na podłodze).

 

Miłego dnia
p. Iza


 P. IZA – 01. – 05.06.2020r.


Kochane „Zajączki”!

Z okazji Waszego święta – Dnia Dziecka, życzę Wam samych słonecznych dni.
Niech spełniają się Wasze marzenia, a radość i uśmiech towarzyszą Wam każdego dnia!

 

Ściskam Was bardzo mocno J - p. Iza


Temat tygodnia „Dzień dziecka” 


5.   Piątek – 05.06.2020r. – „Piknik rodzinny”


  1. „Zabawy dzieci z różnych stron świata” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat jego ulubionych zajęć, zabaw oraz zabaw dzieci innych narodowości. Rodzic opowiada o zabawach, które znane są również w Polsce, ale
pod innymi nazwami. Prosi dziecko, aby spróbowało odgadnąć ich nazwy. Następnie przeprowadza z dzieckiem (jeśli jest taka możliwość) kilka zabaw pochodzących z różnych stron świata.

  • „Rzeka słów” – zabawa z Indii (Azja). Rodzic ustala zakres słów, np. zwierzęta, rośliny. Podaje pierw­sze słowo, a dziecko dodaje kolejne. Każde słowo musi zaczynać się głoską, którą kończyło się poprzednie, np. tygrys – smok. Także w Polsce dzieci często grają w tę grę i nazywają ją „Podaj słowo”.
  • „Rybak” – zabawa z Niemiec. Przed rozegraniem pierwszej rundy należy wybrać spośród osób „rybaka”. „Rybak” stoi przed innymi, którzy siedzą na krzesłach. Mają dłonie wystawione przed siebie – to ryby. Rybak wodzi jedną ręką wolno pod dłońmi uczestników, wygłaszając tekst: Łowiłem ryby przez noc całą, ale złowiłem ich bardzo mało. Po ostatnim wyrazie próbuje znie­nacka klepnąć w dłoń którejś osoby. Aby uniknąć złapania, musi ono błyskawicznie odsunąć rękę. Jeśli rybakowi nie uda się schwytać ryby, musi próbować ponownie. Jeśli mu się powiedzie – następuje zmiana ról.
  • „Ciepło – zimno” – zabawa z Liberii (Afryka). Jedna osoba chowa jakiś przedmiot i daje wskazów­ki pozostałym – w wersji polskiej słowami: „ciepło”, jeśli dana osoba zbliża się do przedmiotu, lub „zimno”, jeśli się od niego oddala; w wersji z Liberii miejsce ukrycia przedmiotu sygnalizuje się nie słowami, ale klaskaniem z różnym natężeniem, w zależności od odległości kryjówki.
  • „Ojciec Szymon każe” – zabawa z Panamy (Ameryka Środkowa). Na środku koła stoi ojciec Szy­mon i pokazuje wymyślone przez siebie figury, które reszta uczestników musi wykonać. Potem ojciec Szymon wybiera zmiennika. W polskich przedszkolach dzieci bawią się w tę zabawę, ale pod nazwą „Jeż”.
  • „Skakanie w workach” – zabawa w większej liczbie osób. Zabawa dzieci kolumbijskich plantatorów kawy, którzy mają pod do­statkiem parcianych worków na ziarenka kawy. Dzieci zostają podzielone na 2 lub 3 zespoły i ustawione w szeregach. Każda drużyna dostaje duży worek. Dzieci kolejno skaczą w workach do celu i wracają do szeregu, przekazując worek następnemu koledze. Wygrywa drużyna, której wszyscy uczest­nicy jako pierwsi poradzą sobie z tym zadaniem. Utrudnieniem może być skakanie w kapeluszu – plantatorzy noszą białe lub słomkowe kapelusze. Jeśli dziecko zgubi kapelusz, musi założyć go na głowę, zanim zacznie kontynuować skoki.

 

  1. „Po drugiej stronie tęczy” – zabawa ruchowo-twórcza inicjowana opowiadaniem rodzica.

Rodzic mówi: Po założeniu różowych okularów wybierzesz się do wymarzonego świata, znajdującego się po drugiej stronie tęczy. Każdy, kto chce wejść do bajkowej krainy, musi przejść przez bramę. Aby to zrobić, trzeba wymyślić jakieś ciekawe ruchy. Popatrz, jak tu pięknie i kolorowo. Rozej­rzyj się dookoła, a zobaczysz nad sobą różnobarwne motyle. Motylki siadają Ci na ramio­nach, dalej, zdmuchnij je delikatnie. Teraz sam zamień się w motylka
i lataj od kwiatka do kwiatka. Jakim zwierzątkiem chcesz się jeszcze stać?
(naśladowanie

 

ruchów wykonywanych przez wymyślone zwierzęta). Ojej, zrobiło się późno, musimy wracać. Wymyśl ruchy, które pozwolą Ci ponownie przekroczyć bramę i wrócić do naszego świata. Rodzic wyraźnie zaznacza zakończenie zabawy i wyjście z roli.

 

  1. „Kolorowe dzieci” – wysłuchanie piosenki Majki Jeżowskiej. (Załącznik nr 1)

 

„Kolorowe dzieci”

muz. Majka Jeżowska, sł. Jerzy Bielunas

Gdyby, gdyby moja mama

Pochodziła z wysp Bahama,

To od stóp po czubek głowy

Byłabym czekoladowa.

Mogłam przyjść na świat w Cejlonie,

Na wycieczki jeździć słoniem

I w Australii mieć tatusia,

I z tatusiem łapać strusie.

 

Ref.: Nie patrz na to w jakim kraju,
Jaki kolor dzieci mają I jak piszą na tablicy,
To naprawdę się nie liczy!
Przecież wszędzie każda mama,
Każdy tata chce to samo,
Żeby dziś na całym świecie.
Mogły żyć szczęśliwie dzieci!

 

Co ubiera się w kimonko

Lub w Pekinie z rodzicami

Ryż zajadać pałeczkami.

Od kołyski żyć w Tunisie,

Po arabsku mówić dzisiaj

Lub do szkoły biec w Mombasie,

Tam gdzie palmy rosną w klasie.

Ref.: Nie patrz na to…

Los to sprawił lub przypadek,

Że Hindusem nie był dziadek,

Tata nie był Indianinem

I nie w Peru mam rodzinę.
 

Ref.: Nie patrz na to…

 

Podczas słuchania zwrotki dziecko pląsa po pokoju. W czasie refrenu dobiera się w parę
z rodzicem i klaszczą wzajemnie w dłonie – naprzemiennie we własne, w jedną, we własne,
w drugą, w obie, we własne (na koniec dwa razy we własne).

 

  1. ! Praca w ćwiczeniach – str. 32,33 ! J

Miłego weekendu J

p. Iza

 

Załącznik nr 1

 

https://www.youtube.com/watch?v=Y_kIVuTfVk4 – piosenka pt. „Kolorowe dzieci”

 


4.   Czwartek – 04.06.2020r. – „Z wizytą u moich rówieśników”


  1. „Różnię się od ciebie…, jestem do ciebie podobny …” – rozmowa kierowana.

Rodzic rozpoczyna roz­mowę z dzieckiem, zachęcając je do dostrzegania podobieństw i różnic między dziećmi. Rodzic podsumowuje rozmowę: Popatrz, każdy z nas ma nos, oczy, usta, uszy, włosy. Wszyscy mamy te same części ciała, ale przecież każdy z nas jest inny. Ludzie różnią się między sobą: jedni mają oczy niebieskie, inni zielone czy brązowe. Różnimy się między sobą nie tylko kolorem oczu czy kształtem nosa. Nosimy różne imiona. Mamy różne zdolności. Jedno dziecko umie ładnie rysować, drugie – śpie­wać. Pomimo różnic każdy z nas jest tak samo ważny.

 

  1. Kolorowy pociąg – wysłuchanie wiersza S. Daraszkiewicza i rozmowa na temat jego treści.

„Kolorowy pociąg”

autor: S. Daraszkiewicz

Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,

w barwnych chorągiewkach, kolorowych kwiatach.

A w pociągu olbrzymia gromada,

i na każdej stacji ktoś jeszcze dosiada.

Wsiadajcie pasażerki i pasażerowie,

lecz niech każdy o sobie opowie.

Ja jestem Murzynka, mam kręcone włosy,

daję wam w podarku dwa duże kokosy,

a może nie wiecie, co to znaczy kokos?

To palmowy orzech, co rośnie wysoko

W niskim ukłonie czoło chylę,

mam dla was figi i daktyle.

Przyjeżdżam do was na wielbłądzie,

kto ma odwagę, niech wsiądzie.

Mam dwie pałeczki zamiast łyżeczki

i pałeczkami jem ryż z miseczki.

Piszą pędzelkiem, sypiam na matach,

a mój podarek – chińska herbata.

Na zielonym stepie stado wołów pasam,

łapię dzikie konie za pomocą lassa.

Lasso to jest długa, bardzo długa lina,

a moja ojczyzna zwie się Argentyna.

Francja jest złota i zielona,

Francja ma słodkie winogrona.

Rodacy moi z tego słyną,

że robią wino, dobre wino.

 

 

 

Jedzie, jedzie pociąg dookoła świata,

w barwnych chorągiewkach, w kolorowych kwiatach.

Kolorowy pociąg wesoła muzyka,

a więc proszę wsiadać, proszę drzwi zamykać.

Już ruszył nasz pociąg i gwiżdże, i mknie.

Jak dobrze, jak milo, że zabrał i mnie.

Śpiewamy piosenkę, bębenka nam brak,

a koła wirują: tak, tak, tak, tak, tak.

 

Rodzic prowadzi z dzieckiem rozmowę na temat treści wiersza: Jakiej narodowości dzieci wsiadały kolej­no do pociągu? Jak nazywają się kraje, z których pochodziły? Czy pamiętasz, w jakiej kolejności wsiadały dzieci? Kto pierwszy wsiadł do pociągu? Kto wsiadł ostatni? Ja myślisz, kto przyjechał na wielbłądzie? Kto je ryż pałeczkami? Jak się jeszcze przedstawiło chińskie dziecko? Jak spędza dzień dziecko w Argentynie? Z czego słynie Francja? Co można powiedzieć o dziecku z Polski – jak wygląda, co lubi robić, co lubi jeść? Czy wszystkie dzieci w Polsce są takie same? Czy w rzeczywi­stości dzieci opisane w wierszu zawsze tak wyglądają i się zachowują? Rodzic zwraca uwagę na to, że dzieci w wierszu są przedstawione w bardzo uproszczony sposób. W rzeczywistości niezależnie od regionu świata, który zamieszkują, mogą różnie wyglądać, lubić różne rzeczy. Wszystkie dzieci na świecie łączy chęć zabawy, miłość do opiekunów itp.

 

  1. „Kraje i ich mieszkańcy”– zabawa językowa.

Rodzic rozdaje dziecku koperty, w których znajdują się nazwy krajów i ich mieszkańców. Dziecko dobiera napisy pasujące do siebie, np. Polska – Polak, An­glia – Anglik, Francja – Francuz, Turcja – Turek. Po rozmowie o tym, jakie są różnice w znaczeniu tych pojęć, rodzic zapisuje na kartce napis Polska. Prosi dziecko o jego odczytanie i napisanie samodzielnie. Dziecko układa wyrazy Polka i Polak.

Do zabawy będą potrzebne: kopert, napisy z krajami i ich mieszkańcami

 

  1. ! W ćwiczeniach str.: 31! J

Miłego dnia
p. Iza
J


3. Środa – 03.06.2020r. – „Dzieci na świecie”


 

  1. „Dzieci świata” – słuchanie wiersza Wincentego Fabera. (Załącznik nr 1)

W trakcie czytania tekstu rodzic po­kazuje dziecku miejsca na mapie świata, z których pochodzą bohaterowie wiersza, i umieszcza na mapie odpowiednie nazwy.

 

„Dzieci świata”

Wincenty Faber

W Afryce w szkole na lekcji,

Śmiała się dzieci gromada,

Gdy im mówił malutki Gwinejczyk,

Że gdzieś na świecie śnieg pada.

A jego rówieśnik Eskimos,

Też w szkole w chłodnej Grenlandii,

Nie uwierzył, że są na świecie

Gorące pustynie i palmy.

Afryki ani Grenlandii

My także jak dotąd nie znamy,

A jednak wierzymy w lodowce,

W gorące pustynie, w banany.

I dzieciom z całego świata,

chcemy ręce uścisnąć mocno

i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,

jak i z nas samych wyrosną.

 

Po lekturze wiersza rodzic rozmawia z dzieckiem na temat jego treści. Zadaje pytania:
Z czego śmiały się afrykańskie dzieci i dlaczego? Gdzie mieszkają Eskimosi? Rodzic zwraca uwagę, że nazwa Eskimos obecnie uchodzi za obraźliwą, zamiast niej używamy nazwy Innuit. O czym nie wiedziały dzieci w Grenlandii? Co łączy dzieci na całym świecie? Rodzic prowadzi rozmowę, zachęcając dziecko do swobodnej wypowiedzi o dzieciach z różnych zakątków Ziemi: Czy byłeś kiedyś w innym kraju? Czy byłeś kiedyś na innym kontynencie? Jakich ludzi tam spotkałeś? Jakie dzieci spotkałęś? Czy wszyscy mówili tym samym językiem, co ty? Co ich od Ciebie różniło? Co było podobne? Pod­kreśla, że nie wszystkie kontynenty są tak samo zaludnione i że na niektórych nie mieszkają ludzie (Antarktyda).

 

  1. „Dzieci z różnych stron świata” – zajęcia dydaktyczne. (Załącznik nr 2)

Oglądanie zdjęć przedstawiających dzieci z różnych stron świa­ta oraz ich domów, wypowiadanie się dziecka na temat wyglądu rówieśników z innych krajów. Ważne, by nie były to stereotypowe, schematyczne wyobrażenia o mieszkańcach innych krajów i kontynen­tów. Warto podkreślić, że dzieci z Afryki czy Azji, mieszkające w miastach, mają domy
i ubrania po­dobne do tych, które znamy. Rodzic zadaje pytanie: Co różni, a co łączy dzieci na całym świecie? Dziecko na podstawie zdjęć wypowiada się na temat podobieństw i różnic


w wyglądzie dzieci z różnych stron świata. Powinno zwrócić uwagę na kolor włosów, karnację, wzrost, sylwetkę, nastrój. Rodzic zadaje pytania, np.: Dlaczego jedne dzieci są wesołe, a inne smutne? Jak możemy pomóc tym, które wyglądają na smutne? Z jakich krajów mogą pochodzić te dzieci? Może podać krótką informację, np.: Wiele dzieci mieszka
w krajach biednych. Muszą pracować, aby pomóc rodzicom w utrzymaniu rodziny.
W Ameryce Południowej dzieci pracują w kopalniach, pchają ciężkie wózki załadowane węglem. Mali Afrykanie najczęściej spędzają czas na pastwiskach, pasąc bydło
. Dziecko wymienia różne sposoby pomocy niektórym dzieciom z biednych rejonów świata (kupowanie produktów ze spe­cjalnym znaczkiem, akcje charytatywne, zbieranie darów itp.).

 

  1.  „Mój portret” – praca plastyczna.

Dziecko przegląda się w lusterku, zwracając uwagę na kolor włosów, oczu, uczesanie, cechy charakterystyczne (pieprzyk). Wymyśla i pokazuje w lusterku różne miny wyrażające radość, smutek, strach, zdziwienie, złość. Rodzic omawia sposób wykonania portretu (dziecko

będzie rysować tylko głowę i ramiona). Dziecko rysuje swój portret kredkami świecowymi na okrągłych kartonach (z kartonu A4 wycinamy jedno duże koło). Gotowe portrety podpisuje swoim imieniem samodzielnie lub przy pomocy rodzica.

 

  1. ! W ćwiczeniach str.: 30! J

 

Dodatkowo: https://www.youtube.com/watch?v=L8wC6dvGTD0 – Ciekawy  reportaży
o dziewczynce imieniem Jane- małej Masajce i jej codzienności. 

Miłego dnia J

p. Iza


 2. Wtorek – 02.06.2020r. – „Nasze prawa i obowiązki”


 

  1. „Piosenka o prawach dziecka” – zajęcia umuzykalniające. (Załącznik nr 1)

Rodzic zaprasza dziecko do uważnego słucha­nia utworu: Za chwilę posłuchamy piosenki, która mówi nam o prawach dzieci na całym świecie. Poproszę Ciebie, żebyś podczas słuchania postarał się zapamiętać, o jakich prawach dziecka śpiewają dzieci w piosence.

 

„Piosenka o prawach dziecka”

sł. i muz. Jerzy Kobyliński

Mam prawo żyć,

Mam prawo być sobą,

Czuć się bezpiecznie, wolną być osobą.

Mam prawo kochać i kochanym być,

Nie można mnie krzywdzić, poniżać i bić.

Mogę się śmiać,

Może się dziać pięknie,

Pragnę być zdrowy, rosnąć w swoim tempie.

Mam prawo wybrać sam przyjaciół swych,

Nie można mnie zmuszać do uczynków złych.

 

Ref.: Dziecka prawa poważna sprawa, Dziecka prawa to nie zabawa.

 

Mam prawo śnić, mam prawo być inny,

Mogę być słabszy, lecz nie czuć się winny.

Mam prawo śpiewać głośno, kiedy chcę,

Mam prawo płakać cicho, gdy mi źle.


Ref.: Dziecka prawa poważna sprawa, Dziecka prawa to nie zabawa.

 

Rodzic prosi dziecko, by opowiedziało, o czym jest piosenka, o jakich prawach dziecka jest
w niej mowa.

 

  1. „Prawda – nieprawda” – zabawa ćwicząca logiczne myślenie.

Rodzic wypowiada różne zdania. Jeśli zdaniem dziecka zdanie jest prawdziwe, klaszcze, jeśli nieprawdziwe – tupie nogami. Przykładowe zda­nia:

 

Nikt nie może mnie zmuszać do robienia złych rzeczy.

Mogę zmusić kolegę, żeby grał ze mną w piłkę.

Nikt nie może czytać moich listów bez pozwolenia.

Mogę bawić się tylko z kolegami, których wybierze (imię dziecka).

Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi.

 

Mam prawo do tajemnic i własnego zdania.

Mogę bawić się tylko z koleżankami, które wybierze (imię dziecka).

Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić i bić.

  1.  „Nasze prawa” – zabawa plastyczna.

Rodzic przed rozpoczęciem zabawy, wyjaśnia zasady: Twoim zadaniem jest stworzenie plakatu, który będzie pokazywał, jakie prawa dzieci są dla Ciebie najważ­niejsze. Możesz rysować, pisać, wyklejać i ozdabiać dowolnie plakat. Spróbuj skorzystać rów­nież z podpisów przygotowanych przeze mnie. Po zakończeniu pracy omówimy treść plakatów. Podczas pracy dziecka, rodzic może włączyć Piosenkę o prawach dziecka, wspierać dziecko, służyć radą
i pomocą, pomagać czytać napisy. Po zakończonej pracy dziecko prezentują efekt pracy, dzieli się też wrażeniami z procesu ich tworzenia. Następnie wiesza prace w widocznym miejscu w domu.

Do zabawy potrzebne będą: duży arkusz papieru, materiały plastyczne

 

  1.  „Prawa i obowiązki” – praca z Księga Zabaw – str. 74.

Dziecko przygląda się ilustracjom, opowiada, co widzi na zdjęciach i jakie prawa dziecka ilustrują te zdjęcia. Następnie omawia zdjęcia na s. 75. Dziecko łączy zdjęcia w pary przedstawiające prawa i obowiązki

 

  1. ! Praca w ćwiczeniach – str. 29! J

Miłego dnia J

p. Iza

 

Załącznik nr 1

https://www.youtube.com/watch?v=Mudintn3BM4 – piosenka pt. „Piosenka o prawach dziecka”

 

Załącznik nr 2

 

Prawo do zabawy

 

 

Prawo do nauki

 

 

Prawo do życia
w rodzinie

 

 

Prawo do życia bez przemocy

 

 

 

Prawo do wyrażania swoich uczuć

 

 

 

 

 

 

 

Prawo do odpoczynku

 

 



1.  Poniedziałek – 01.06.2020r. – „Świętujemy Dzień Dziecka”


Dziś jest wyjątkowy dzień więc przygotowałam Wam kilka propozycji zabaw, które możecie zrobić razem z rodziną.  Niech ten dzień będzie pełen niespodzianek.

  1.  „Zimno, ciepło, gorąco” - chyba znana wszystkim, a może nieco zapomniana zabawa,
    w której jedna osoba chowa jakiś nieduży przedmiot (może to być maskotka, autko, piłeczka), pozostałe osoby muszą go odnaleźć. Ten kto schował "skarb" daje wskazówki, stopniując słowa - zimno, ciepło, informując poszukiwaczy, czy są blisko (ciepło, cieplej, gorąco), czy daleko (zimno, mróz). Ten kto odnajdzie skarb chowa go i zabawa zaczyna się odnowa.

 

  1. „Zabawa w chowanego” – tej zabawy nikomu nie trzeba przedsatwiać. Jeśli macie w domu więcej miejsca i dużo zakamarków, zabawa w chowanego będzie super pomysłem.

 

  1. „DIY” – zajęcia "zrób to sam". Możecie lepić z masy solnej, plasteliny, malować farbami, kredkami, rękami, robić wycinanki z papieru kolorowego i wiele innych. Generalnie do takich zabaw możecie wykorzystać mnóstwo rzeczy, które są w domu. Np. makaron będzie idealny na biżuterię, a papierowe talerzyki czy opakowania po jajkach mogą zamienić się w stworki, kartonowe pudełka w domki, autka, robota i co jeszcze tylko wyobraźnia wam podpowie.

 

  1. „Kalambury” – w tej zabawie za pomocą gestów musimy pokazać np. tytuł bajki, postać z bajki, czynność, zwierzątko.
  2. „Wspólne czytanie” – wybierzcie wspólnie książkę, usiądźcie wygodnie i przenieście się w świat bajek i niezwykłych przygód.

 P. IZA – 18 – 22.05.2020r.

Temat: „Zwierzęta duże i małe”

Kochani!

Jeszcze troszkę i  mam nadzieję, że się spotkamy w naszym przedszkolu.
Życzę Wam udanego tygodnia i dużo zdrówka!
J - p. Iza



Ciekawostki_o_Janie_Pawle_II.pdf 


5. Piatek_-_22.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 


4. Czwartek-_21.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 


3. Sroda_-_20.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 


2. Wtorek_-_19.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 


 1. Poniedzialek_-_18.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf


 


 P. IZA – 11.05. – 15.05.2020r.


Kochane „Zajączki”!

Odliczam dni do spotkania z Wami i nie mogę doczekać się powrotu do naszego przedszkola. Mam nadzieję, że jeszcze Was wszystkich zobaczę

i razem spędzimy trochę czasu, zanim pójdziecie do szkoły.

Korzystajcie z pięknej pogody i dbajcie o siebie!

Ściskam Was baaaardzo mocno!! - p. Iza


Temat tygodnia „Wrażenia i uczucia”



5. Piatek_-_15.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf


4. Czwartek-_14.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf


3. Sroda_-_13.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf


2.  Wtorek_-_12.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf


1. Poniedzialek_-_11.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf


 


 P. IZA  - TYDZIEŃ 04-08.05.2020

Temat tygodnia „W krainie muzyki”


 

Kochane „Zajączki”!
Mam nadzieję, że odpoczęliście podczas weekendu i nabraliście siły do robienia kolejnych zadań. Dbajcie o siebie i korzystajcie z pięknej pogody. Tęsknie za Wami bardzo, bardzo, baaaaardzo i nie mogę się doczekać kiedy w końcu was zobaczę.
Życzę Wam słonecznego tygodnia - p. Iza
J


5. Piatek_-_08.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 



4. Czwartek-_07.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf


3. Sroda_-_06.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 


2. Wtorek_-_05.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 

Glowa__ramiona__kolana__piety.mp3


1. Poniedzialek_-_04.05.2020r._ZAJaCZKI.pdf 

 


Head__shoulders__knees_and_toes.mp3

 

 

 


 P. IZA  - TYDZIEŃ 27-30.04.2020

Temat tygodnia: „Polska to mój dom”

 


Kochane „Zajączki”!
Nie mogę się doczekać, aż Was wszystkich zobaczę i uściskam.
Nawet nie wiecie jak bardzo za Wami tęsknie!
Mam nadzieję, że jesteście zdrowi i dbacie o siebie.
Życzę Wam cudownego tygodnia - p. Iza
J



5. Piatek_-_01.05.2020r._-_dodatkowo_ZAJaCZKI.pdf 


4. Czwartek-_30.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf 


3. Sroda_-_29.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf 


2. Wtorek_-_28.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


1. Poniedzialek_-_27.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


TYDZIEŃ   20-24.04.2020

Temat tygodnia „Tajemnice książek”


 

SZCZĘŚĆ BOŻE!

Kochane dzieci!
Bardzo cieszę się, że robicie zadania

i jestem z Was bardzo dumna!
 Nie mogę doczekać się kiedy zobaczymy się

i bardzo za Wami tęsknię - p. Iza

 


5. Piatek_-_24.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf

4. Czwartek-_23.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf

3. Sroda_-_22.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf

2. Wtorek_-_21.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf

1. Poniedzialek_-_20.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


Lilliputiens, kurka i jej kurczątka Lilliputiens, kurka i jej kurczątka Lilliputiens, kurka i jej kurczątka


 TYDZIEŃ 14-17.04.2020

Temat tygodnia „Dbamy o naszą planetę” 


 

4. Piatek_-_17.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


3. Czwartek_-_16.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


2. Sroda_-_15.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


1. Wtorek_-_14.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf

 

 


Kochani Rodzice i Dzieci !  

ŻYCZENIA ŚWIĄTECZNE WIELKANOC-2017 – Parafia bł. Wincentego ...

 

Życzę zdrowych, pogodnych Świąt Wielkanocnych,

pełnych wiary, nadziei i miłości.

Niechaj ten wyjątkowy czas sprzyja złapaniu chwili odpoczynku, radości z bycia razem.

Niech Zmartwychwstały Jezus

obdarzy Państwa swoim błogosławieństwem - p. Iza

 

Wielkanoc 2020, Amberia***


 


 

TYDZIEŃ   06-10.04.2020

Temat tygodnia „Wielkanoc” 


4. Wielkanoc_-_dodatkowo__ZAJaCZKI.pdf


3. Sroda_-_08.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


2.  Wtorek_-_07.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


1. Poniedzialek_-_06.04.2020r._ZAJaCZKI.pdf


 

TYDZIEŃ   30.03.2020 - 03.04.2020

Temat tygodnia „Niedługo Wielkanoc” 


 5. ZAJaCZKI_-_Piatek_-_03.04.2020r..pdf


4. ZAJaCZKI_-_Czwartek_-_02.04.2020r..pdf


3. ZAJaCZKI_Sroda_-_01.04.2020r..pdf


2. ZAJaCZKI_-_Wtorek_-_31.03.2020r..pdf


1. ZAJaCZKI_-_Poniedzialek_-_30.03.2020r..pdf


 ŻYCZĘ MIŁEJ NAUKI PRZEZ ZABAWĘ - p. IZA

 

 


Temat tygodnia „Na wiejskim podwórku”

– 23.03 – 27.03.2020r.

ZAJaCZKI__-_MATERIAL_DO_NAUKI_W_DOMU

-_23-27.03.2020.pdf

 

Stary_Donald_farme_mial.mp3

 

https://eduzabawy.com/karty_pracy/grafomotoryka/

 

http://maluchwdomu.pl/2019/03/skamieniale-mleko-doswiadczenie-dla-dzieci.html

 

https://eduzabawy.com/nauka-pisania-do-drukowania

 

https://www.facebook.com/1025432510808594/posts/3215907161761107